Підготовка до проведення основного етапу міжнародного дослідження якості освіти PISA-2018 та моніторингу початкової школи

Протягом квітня–травня 2018 року в Україні вперше проходитиме основний етап міжнародного дослідження якості освіти PISA, у якому беруть участь 15-річні учні/студенти закладів загальної середньої, професійної (професійно-технічної) та вищої освіти. З метою підготовки до організації та здійснення дослідження 4 квітня 2018 року на базі КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради» відбувся навчальний семінар для осіб, залучених до проведення міжнародного дослідження PISA-2018.

З учасниками заходу працювали ректор КНЗ «Черкаський ОІПОПП ЧОР» Чепурна Наталія Миколаївна,проректор Лісова Наталія Іванівна та начальник методичного відділу Київського регіонального центру оцінювання якості освіти Паньків Галина Генріхівна.

На семінарі Наталія Миколаївна повідомила, що цьогоріч у міжнародному дослідженні PISA разом з Україною бере участь 81 країна світу, звернула увагу на мету проведення дослідження, наголосила на важливості його здійснення для вітчизняної освіти, оскільки за результатами моніторингу буде здійснено заходи щодо підвищення рівня якості освіти в країні, а також на відповідальності й компетентності керівників закладів освіти.

Галина Генріхівна детально ознайомила учасників заходу із процедурою основного етапу PISA-2018, розглянула інструктивні матеріали, які регламентують проведення дослідження в пунктах тестування, проаналізувала специфіку оформлення документів дослідження.

Наталія Іванівна опрацювала з присутніми питання режиму роботи пунктів тестування, акцентувала увагу на співпраці відповідального за заклад освіти й старшого інструктора у день проведення моніторингу та обговорила покрокові дії усіх осіб, залучених до проведення міжнародного дослідження.

Другу частину навчального семінару було присвячено підготовці до проведення моніторингового дослідження стану сформованості читацької та математичної компетентностей випускників початкової школи 2018 року, метою якого є відслідковування змін, які відбуваються в результаті запровадження нового стандарту для початкової школи та нових підходів до навчання.

Реєстрація на пробне ЗНО стартує 9 січня

Реєстрація учасників пробного зовнішнього незалежного оцінювання розпочнеться 09 і триватиме до 31 січня 2018 року. Про це йдеться у наказі Українського центру оцінювання якості освіти.

Як і в попередні роки, пробне ЗНО проводитиметься з метою ознайомлення всіх бажаючих із процедурою проведення зовнішнього незалежного оцінювання, структурою та змістом тестового зошита, порядком доступу учасників до пункту тестування та робочого місця:

Участь у пробному ЗНО є однією зі складових підготовки до тестування. Завдання, що створюються у формі предметних тестів, відповідатимуть програмам зовнішнього оцінювання, характеристикам та структурі сертифікаційних робіт, а процедура проведення є наближеною до процедури проведення основного ЗНО.

Зареєструватись для участі в пробному зовнішньому незалежному оцінюванні можна буде на сайтах регіональних центрів оцінювання якості освіти.

Кожен зареєстрований учасник зможе взяти участь у пробному ЗНО з української мови та літератури (24 березня), а також у одному із запропонованих предметів за вибором (31 березня): історії України, математики, біології, географії, фізики, хімії, англійської, іспанської, німецької або французької мов.

Пробні тести з біології, географії, історії України, математики, фізики і хімії, з урахуванням реєстраційних даних учасників, можуть бути перекладені кримськотатарською, молдовською, польською, російською, румунською та угорською мовами.

Участь у пробному зовнішньому незалежному оцінюванні є платною. Вартість одного тестування для одного учасника кожний регіональний центр оцінювання якості освіти визначатиме окремо. Цю інформацію буде розміщено на сайтах регіональних центрів оцінювання якості освіти.

Реєстрація для проходження пробного тестування не передбачає автоматичної реєстрації для участі в основній сесії зовнішнього незалежного оцінювання.

Результати пробного зовнішнього незалежного оцінювання не зараховуються як оцінки задержавну підсумкову атестацію та не використовуються для участі в конкурсному відборі під час вступу до вищих навчальних закладів.

Програми зовнішнього оцінювання 2018 року

Зовнішнє незалежне оцінювання 2018 року буде проводитись за програмами затвердженими наказом Міністерства освіти і науки № 77 від 3 лютого 2016 року.

На підставі зазначених програм будуть укладатися тестові завдання для проведеннязовнішнього незалежного оцінювання.

Програми зовнішнього незалежного оцінювання містять вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учасників ЗНО з одинадцяти навчальних предметів та конкретизують, що повинен знати та вміти випускник навчального закладу в межах визначених тематичних розділів з предмета.

Крім того, у програмі ЗНО з історії України наведено перелік пам’яток архітектури та образотворчого мистецтва, а також список персоналій обов’язкових для розпізнавання абітурієнтами.

Програма ЗНО з української мови та літератури у блоці «Українська література» містить перелік літературних творів, які виносяться на зовнішнє незалежне оцінювання.

http://osvita.ua/test/program_zno/

Оформлення роботи з державної підсумкової атестації

У 2015 році державна підсумкова атестація учнів загальноосвітніх навчальних закладів відбуватиметься відповідно до наказу Міністерства освіти і науки № 192 від 20 лютого 2015 року, яким зокрема, визначено вимоги до оформлення атестаційної роботи.

Атестаційна робота оформлюється письмово на аркушах зі штампом школи, дотримуючись вимог оформлення письмових робіт, до прикладу:

У верхній лівій частині титульної сторінки подвійного аркуша ставиться штамп загальноосвітнього навчального закладу. На ньому зазначається дата, до прикладу: 01.06.2015 р. Підписування роботи починається на сьомому рядку титульної сторінки:

Робота
з державної підсумкової атестації
з української мови за курс початкової (основної, старшої) школи
учня (учениці) 4(9,11) класу
( прізвище, ім’я, по батькові у формі родового відмінка)

На другій сторінці на перших двох рядках записують вид роботи та назву тексту, до прикладу:

Диктант
У пошуках слова

Оформлення відповідей на завдання атестаційної роботи здійснюється учнем (ученицею) на аркушах зі штампом навчального закладу або на спеціальному бланку відповідей, що розробляється навчальним закладом. У чистовому варіанті атестаційної письмової роботи виправлення (крім лексичних, орфографічних помилок) вважаються помилкою і не зараховуються як правильні відповіді.

Відповіді та вказівки до розв’язків завдань ІІ (районного) етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з математики 2014-2015 навчальний рік

6 клас

1.     Знайдіть площу города прямокутної форми, якщо людина обходить його за 5 хвилин зі швидкістю 20 м/хв. Відомо, що ширина города 20 м.

Відповідь.  600 м².

Периметр города є відстанню, яку проходить людина: 20*5=100 м. Звідси, довжина города – 100:2 – 20=30 м, а площа  30*20=600 м².

2.     Сашко і Миколка їдуть у сусідніх вагонах потягу «Київ – Одеса». Вагон, в якому їде Сашко, – п’ятий з «голови» потягу, а вагон, в якому їде Миколка, – сьомий з «хвоста». Скільки вагонів у цьому потязі?

Відповідь обґрунтуйте.

Відповідь. 10 або 12 вагонів.

Якщо Сашко ближче до локомотиву, ніж Миколка, то вагонів у потязі буде 5+7=12. А якщо Миколка ближче до локомотиву, ніж Сашко, то вагонів у потязі буде 5-2+7=10.

3.     Учень написав на дошці приклад на множення двозначних чисел. Потім він усі цифри замінив літерами і отримав рівність: AB х CD = MLNKT. Чи можливо таке?

Відповідь. Ні.

Рівність AB*CD=MLNKT отримати неможливо, оскільки найбільший можливий добуток двозначних чисел  99*99<100*100 (=10000).

5.       Довжина, ширина і висота шматка господарського мила, що має форму прямокутного паралелепіпеда, зменшилися вдвічі після 7-го прання. На скільки разів прання вистачить шматка мила, що залишився?

Відповідь. Одне прання.

Намалювавши кусок мила та розділивши кожну його сторону навпіл, бачимо, що отримаємо 8 маленьких шматочків, кожний з яких дорівнює куску, що залишився після 7 етапів прання. Тобто після 7 прання витратили  мила стільки, скільки було у 7 шматочках. Отже, решти вистачить лише на одне прання.

 7 клас

1. Про деяке двозначне число зроблені наступні твердження. «Це число або закінчується на 5, або ділиться на 7». «Це число або більше 20, або закінчується на 9». «Це число або ділиться на 12, або менше 21». Знайдіть всі двозначні числа, які задовольняють умовам задачі.

Відповідь. 84.

Розв’язання. Припустимо, що це число закінчується на 5. Тоді воно не може

закінчуватись на 9, а тому, більше 20. Так як ціле число, більше 20, не може бути менше 21, і шукане число ділиться на 12. Але число, що ділиться на 12, парне, і тому не може закінчуватися на 5. Протиріччя. Отже, шукане число ділиться на 7. Єдине двозначне число, що ділиться на 7 і закінчується на 9 - це 49. Але число 49 не ділиться на 12 і більше 21. Протиріччя. Тому шукане число більше 20 і ділиться на 12. Єдине двозначне число, що ділиться на 7 і 12 – це 84.

2. До натурального числа дозволяється додавати або віднімати суму його цифр. Чи можна за допомогою цих операцій із числа 2013 одержати число 2014?

Відповідь. Не можна.

Розв’язання. Якщо число ділиться на 3, то після зміни цього числа на суму його цифр воно як і раніше буде ділитися на 3. Число 2013 ділиться на 3, а число 2014 – ні.

3.  Розрiзати фiгуру, зображену на малюнку, на двi рiвнi частини.

4. Доведіть, що з будь-яких ста цілих чисел завжди можна вибрати два

таких числа, що їх різниця націло ділиться на 99.

Вказівка. При діленні цілого числа на 99 можна отримати остачі: 0, 1, … 98. Оскільки чисел 100, то принаймні існує два числа, які при діленні на 99 мають однакові остачі, а отже їх різниця ділиться націло на 99.

5. Є два сплави міді й олова. Перший сплав містить 40% міді, а другий сплав – 60 % міді. Скільки потрібно взяти кожного сплаву, щоб одержати 10 кг нового сплаву, який містив би 54 % міді?

Відповідь. 3 кг, 7 кг.  

Розв’язання.  10 · 0,54 = 5,4 (кг) – міді в новому сплаві.

Нехай І сплаву треба взяти х кг, тоді ІІ – (10 – х) кг.         В І сплаві міді 0,4х кг, а в ІІ:  0,6·(10 – х) = (6 – 0,6х) кг. Складемо рівняння: 0,4х + 6 – 0,6х = 5,4; х = 3.

У п’ятницю, 4 квітня 2014 року, 16 учнів 7 - 10 класів, нашої школи, взяли участь у Всеукраїнському фізичному конкурсі "Левеня"

Фізика

Предметна підготовка

       Зміст фізичної освіти відповідно до Державного стандарту реалізований у навчальних програмах. Державні вимоги до рівня знань учнів визначають уявлення, знання й уміння, які вони мають опанувати в процесі навчання і володіння якими має бути виявлено під час зовнішнього оцінювання. Таким чином виявляється рівень реалізації окремих завдань навчання фізики, а саме:

-          сформованість у учнів системи фізичного знання і розвиток здатності застосовувати набуті знання у практиці;

-          оволодіння учнями науковим стилем мислення, методологією природничо-наукового пізнання та застосування їх для пояснення різних фізичних явищ та процесів;

-          сформованість у учнів загальних методів та алгоритмів розв’язування фізичних задач різними методами;

-          розвиток у учнів експериментальних умінь (вимірювання, обробка та інтерпретація одержаних результатів).

     Необхідно звернути увагу на розуміння учнями того, що при вимірюванні фізичних величин їх істинне значення отримати неможливо через певну низку обставин, тому особливої уваги потребують знання правил роботи з наближеними числами, урахування похибок вимірювань та обчислень і правила оформлення результатів роботи.

    Оскільки під час тестування заборонено користуватися оргтехнікою (калькулятори, таблиці), необхідно звернути увагу на культуру обчислень, особливо раціонального рахування. Традиційно складними вважаються задачі на використання законів збереження, особливо урахування умов їх застосування, задачі, розв’язок яких пов'язаний із раціональним вибором системи відліку, якісні та графічні задачі. Говорячи про графічні задачі, слід відзначити одну розповсюджену помилку – змішування процесу і графічної залежності його параметрів (характерний приклад: автомобіль рухається прямою горизонтальною дорогою, а залежність його координати від часу може бути параболою, залежність швидкості від часу – пряма, але не паралельна осі абсцис; пружинний маятник рухається по прямій, а залежність від часу характеристик його руху описують періодичні функції синуса і косинуса).

     Необхідно звертати увагу учнів на смисл математики, що застосовується. Наприклад, при описанні коливань маятника ми говоримо, що при проходженні положення рівноваги зміщення (координата) мінімальне і дорівнює 0, а при відхиленнях праворуч і ліворуч воно збільшується й є найбільшим у крайніх точках. Дуже часто у фізиці «+» і «-» використовують тільки для того, щоб відрізняти рух «ліворуч» та «праворуч», «уперед» і «назад», «униз» та «вгору». Тому і напрям координатних осей у фізиці обирають, виходячи з міркувань зручності, а в математиці ці напрями фіксовані.

    При розв’язанні графічних задач важливими є вміння розпізнавання графіка, який описує певні процеси, зчитування з нього даних для розрахунків, уміння подати результати у вигляді графіка, порівнювати параметри процесів за графіками.

     

  Методичні рекомендації щодо підготовки учнів до ЗНО

1.      Динамічно вивчати програмовий матеріал з фізики, що передбачає розвивальну мету.

2.      Актуалізувати знання з вивченого матеріалу.

3.      Ознайомлювати учнів з програмовими вимогами ЗНО з фізики.

4.      Демонструвати випускникам всі форм тестових завдань.

5.      Застосовувати тестування в навчальному процесі. Проводити, по можливості, домашні самостійні, контрольні роботи із використанням тестів. Це сприятиме виробленню в учнів навиків роботи з тестовими завданнями. Важливо привчати учнів виконувати завдання не лише правильно, але й швидко, щоб максимально наблизити їх до умов, у яких випускники працюватимуть під час зовнішнього оцінювання. Слід знайомити учнів з алгоритмами виконання тестових завдань різних форм, аналізувати результати тестування, виявляти типові помилки й визначати шляхи їх усунення.

6.      Звертати увагу учнів на формальну сторону заповнення бланків. Зокрема, позначення правильної відповіді закритого завдання  з вибором  - хрестиком; охайне і чітке записування цифр відповіді закритого завдання з короткою відповіддю, згідно встановлених вимог. Знайомити з можливістю виправлення неправильних відповідей в бланку А, користуючись відповідними полями цього бланку (без гумки чи коректора).

7.      Звертати увагу на тестовий зошит, який є в «Інформаційних матеріалах» УЦОЯО  2007, 2008 років.

8.      Звертати увагу на те, щоб навчання у випускних класах не перетворилося на «натаскування» учнів на відповіді до тестів і таким чином не втратили основну ідею освіти – гармонійний розвиток дитини як особистості.

Мета і головні завдання вивчення фізики в загальноосвітніх навчальних закладах

Мета та завдання вивчення фізики в загальноосвітніх навчальних закладах визначені Державним стандартом базової і повної середньої освіти та навчальними програмами з фізики і передбачають:

—     формування в учнів наукового світогляду, уявлень про сучасну природничо-наукову картину світу; розвиток в учнів наукових знань та вмінь, необхідних і достатніх для розуміння явищ і процесів, що відбуваються у природі, техніці, побуті, та для продовжен­ня освіти в галузі природничих наук і техніки;

—    оволодіння учнями науковим стилем мислення і методами пізнання природи, мовою фізики та вмінням користуватися нею для аналізу інформації;

—      формування в учнів уміння планувати та визначати умови, необхідні для проведення дослідження; уміння використовувати вимірювальні прилади та обладнання,  проводити експерименти, систематизувати результати спостережень явищ природи і техніки, робити узагальнення й оцінювати їх вірогідність та межі застосування;

—    розвиток в учнів логічного мислення, уміння користуватися ме­тодами індукції й дедукції, аналізу та синтезу, робити висновки та узагальнення;

—    формування екологічної культури учнів, уміння гар­монійно взаємодіяти з природою і безпечно жити у високотехнологічному суспільстві, усвідомлення ціннісних орієнтацій щодо ролі і значення наукового знання в суспільному розвитку.

 Зовнішнє тестування проводиться з метою визначення як учень:

·         встановлює зв’язок між явищами навколишнього світу на основі знання законів фізики та фундаментальних фізичних експериментів;

·         знає та вміє застосовувати основні поняття, закони, правила, закономірності та формули курсу фізики середньої загальноосвітньої школи;

·                  порівнює загальні риси і суттєві відмінності фізичних явищ та предметів;

·         використовує  теоретичні знання під час розв'язування задач;

·         володіє практичними уміннями та навичками: складати план дій щодо виконання експерименту, користуватися вимірювальними приладами, обробляти результати дослідження (читати прості електричні схеми та графіки, складати таблиці, визначати похибку), робити висновки щодо отриманих даних;

·         знає принцип дії простих пристроїв та вимірювальних приладів на основі фізичних уявлень;

·         аналізує графіки залежностей між фізичними величинами;

·         правильно використовує одиниці фізичних величин.